Sáng kiến kinh nghiệm: Một số giải pháp giúp học sinh lớp 2 học tốt phân môn Tập làm văn theo chương trình GDPT 2018 Mẫu sáng kiến kinh nghiệm lớp 2

SKKN: Một số giải pháp giúp học sinh lớp 2 học tốt phân môn Tập làm văn theo chương trình GDPT 2018 giúp thầy cô tham khảo, có thêm kinh nghiệm để viết sáng kiến kinh nghiệm lớp 2.

Sáng kiến đi sâu vào nghiên cứu thao tác, lựa chọn phương pháp dạy học phù hợp, giúp cho việc dạy của thầy cô, việc học của trò nhẹ nhàng hơn, tự tin, sáng tạo hơn lại hiệu quả hơn rất nhiều. Ngoài ra, thầy cô có thể tham khảo thêm SKKN: Ứng dụng trí tuệ nhân tạo nhằm nâng cao chất lượng học môn Toán cho học sinh lớp 2

SKKN: Một số giải pháp giúp học sinh lớp 2 học tốt phân môn Tập làm văn theo chương trình GDPT 2018

TÓM TẮT SÁNG KIẾN

1. Hoàn cảnh nảy sinh sáng kiến:

Là giáo viên giảng dạy nhiều năm ở lớp 2, tôi nhận thấy: Việc “Một số giải pháp giúp học sinh lớp 2 học tốt môn tập làm văn.” trọng tâm chính là rèn kỹ năng nói, viết cho học sinh. Giáo viên cần hướng dẫn cho các em cách học, cách diễn đạt và trình bày đoạn văn theo chủ đề đã cho. Ngoài ra còn dạy cho các em biết cách ứng xử các tình huống xảy ra trong cuộc sống, góp phần phát triển năng lực nói, viết cho học sinh. Sáng kiến này đi sâu vào nghiên cứu thao tác, lựa chọn phương pháp dạy học phù hợp, giúp cho việc dạy của thầy, việc học của trò nhẹ nhàng hơn, tự tin, sáng tạo hơn lại hiệu quả hơn. Trong thực tế tôi thấy, học sinh lớp 2- năm đầu tiên được tiếp cận với phân môn Tập làm văn. Cách học, cách diễn đạt và trình bày đoạn văn còn nhiều bỡ ngỡ, nhiều em không biết làm văn, chất lượng phân môn tập làm văn chưa cao nên tôi đã nghiên cứu các phương pháp dạy học nhằm nâng cao chất lượng và mạnh dạn viết sáng kiến “Một số giải pháp giúp học sinh lớp 2 học tốt phân môn tập làm văn theo chương trình GDPT 2018.”.

2. Điều kiện, thời gian, đối tượng áp dụng sáng kiến:

2.1. Điều kiện:

- Các nhà trường có đầy đủ phòng học, bàn ghế, sách, vở, sách hướng dẫn, sách tham khảo, các đồ dùng, trang thiết bị phục vụ cho việc giảng dạy của giáo viên.

- Giáo viên phải nắm chắc nội dung, chương trình, mạnh dạn đổi mới phương pháp và hình thức dạy học. Đồng thời yêu nghề, mến trẻ, kiên trì và nhiệt tình với công việc được giao.

- Học sinh kiên trì, tích cực luyện nói, viết văn thường xuyên, chịu ghi nhớ, lắng nghe theo hướng dẫn của của thầy cô.

2.2. Thời gian:

Áp dụng thường xuyên trong cả năm học ở các tiết chính khóa theo chương trình và những tiết luyện tập làm văn buổi hai.

2.3. Đối tượng:

- Học sinh: Học sinh lớp 2 trong các trường tiểu học. Có thể áp dụng sáng kiến

này cho các lớp 2,3 trong phân môn Tập làm văn.

- Giáo viên khối lớp 2,3.

3. Nội dung sáng kiến:

3.1. Tính mới, tính sáng tạo của sáng kiến:

Trong sáng kiến này tôi đề xuất một số biện pháp mang tính mới, tính sáng tạo đó là : Phương pháp và hình thức dạy học từng bài cụ thể. Đặc biệt áp dụng sáng kiến này trong việc dạy thực hành các nghi thức lời nói tối thiểu và dạy nói, viết văn cho học sinh lớp 2 đạt kết quả cao.

3.2. Khả năng áp dụng sáng kiến:

Sáng kiến có thể áp dụng trong việc giảng dạy phân môn Tập làm văn cho học sinh lớp 2,3 trong các trường Tiểu học.

3.3. Lợi ích thiết thực của sáng kiến:

Vân dụng sáng kiến này học sinh có thói quen nói, viết và trình bày đoạn văn tốt hơn. Góp phần nâng cao chất lượng phân môn Tập làm văn trong các nhà trường tiểu học. Khi áp dụng sáng kiến này chỉ cần dành thời gian, không tốn kinh phí, phù hợp với điều kiện của lớp, trường, địa phương và gia đình .

4. Giá trị, kết quả đạt được của sáng kiến:

Áp dụng sáng kiến này học sinh có thói quen xác định yêu cầu của bài tập, có kỹ năng nói, viết và trình bày đoạn văn tốt hơn. Linh hoạt ứng xử các tình huống xảy ra trong cuộc sống, góp phần phát triển năng lực nói, viết cho học sinh....

5. Đề xuất, kiến nghị để thực hiện áp dụng hoặc mở rộng sáng kiến:

5.1. Đối với trường và ban giám hiệu nhà trường:

-Tổ chức các chuyên đề về phương pháp dạy tập làm văn để các giáo viên có cơ hội đưa ra những khó khăn, thắc mắc hoặc trao đổi những kinh nghiệm cho đồng nghiệp cùng tham khảo.

5.2. Đối với giáo viên.

- Giáo viên cần nắm chắc chương trình, kiến thức kỹ năng môn Tiếng Việt lớp 2 để kết hợp giảng dạy lồng ghép nội dung các phân môn như: Tập đọc, Kể chuyện, Luyện từ và câu, Chính tả, Tập làm văn.

- Cần thấy được vị trí, tầm quan trọng của việc dạy tập làm văn cho học sinh. Mỗi giáo viên phải tích cực chấm bài, nhận xét, sửa sai cho học sinh. Động viên khích lệ kịp thời tới học sinh có những câu văn, đoạn văn hay…

5.3. Với học sinh:

- Học sinh cần chăm chỉ, tự giác học tập, ham tìm hiểu về con người, sự vật xung quanh để có vốn kiến thức Tiếng Việt, vốn sống, chịu khó đọc các tài liệu tham khảo… và kiên trì rèn luyện theo sự hướng dẫn của giáo viên.

5.4. Với phụ huynh học sinh:

- Cần thường xuyên tạo điều kiện để các em được khám phá, tìm tòi về thế giới xung quanh. Quan tâm, phối hợp cùng với giáo viên để rèn kỹ năng nói, viết và trình bày cho các em ở nhà. Chuẩn bị bài, mua sắm đầy đủ đồ dùng học tập, một số sách tham khảo cho con em mình.

MÔ TẢ SÁNG KIẾN

“Một số giải pháp giúp học sinh lớp 2 học tốt phân môn tập làm văn theo chương trình gdpt 2018”.

1. Hoàn cảnh nảy sinh sáng kiến:

Trong thời đại hiện nay, xu hướng chung của sự đổi mới phương pháp dạy học ở bậc tiểu học là làm sao để giáo viên không chỉ là truyền thụ kiến thức mà còn là người tổ chức, định hướng cho học sinh hoạt động, để học sinh huy động vốn hiểu biết và kinh nghiệm của bản thân vào việc chiếm lĩnh tri thức mới. Nội dung phân môn Tập làm văn lớp Hai cung cấp cho học sinh các kĩ năng nghe, nói, viết để phục vụ cho học tập và giao tiếp. Ngoài các bài về nghi thức tối thiểu, về một số kĩ năng phục vụ học tập và đời sống hằng ngày, phân môn Tập làm văn lớp Hai còn rèn cho học sinh có kĩ năng diễn đạt lời nói, suy nghĩ bằng cách viết thành đoạn văn ngắn.

Qua thực tế dạy học môn Tiếng Việt lớp 2 ở trường Tiểu học, tôi nhận thấy phân môn Tập làm văn là phân môn khó đối với các em. Như chúng ta đã biết Tiếng Việt vừa là môn học chính, vừa là công cụ giúp học sinh tiếp thu các môn học khác được tốt hơn. Đặc biệt đối với người Việt Nam thì Tiếng Việt rất quan trọng trong cuộc sống, trong giao tiếp, trong học tập và sinh hoạt. Cho nên tôi đã viết sáng kiến “Một số giải pháp giúp học sinh lớp 2 học tốt môn tập làm văn theo chương trình GDPT 2018”.

2. Cơ sở lí luận:

- Bước vào kỷ nguyên mới, đất nước ta có nhiều đổi mới, đổi mới về kinh tế, xã hội, giáo dục …Sự phát triển giáo dục của nước ta tăng nhanh giúp cho những chủ nhân tương lai của đất nước luôn được phát triển toàn diện, đầy đủ về năng lực, trí tuệ, tính cách. Qua việc nắm bắt các kiến thức, tri thức khoa học ban đầu để từ đó hình thành nên những kĩ năng cần thiết của cuộc sống, hành động đúng cho bản thân.

- Trong trường tiểu học, môn Tiếng Việt có ý nghĩa đặc biệt quan trọng đối với học sinh bởi nó là môn học cung cấp cho các em những kiến thức cần thiết trong giao tiếp hằng ngày. Nó giúp các em phát triển toàn diện, hình thành ở các em những cơ sở của thế giới khoa học, góp phần rèn luyện trí thông minh, hình thành tình cảm, thói quen đạo đức tốt đẹp của con người mới.

- Dạy học Tiếng Việt là dạy học tiếng mẹ đẻ. Dạy học Tiếng Việt giúp các em hình thành 4 kỹ năng cơ bản: nghe, nói, đọc, viết. Phân môn Tập làm văn trong môn Tiếng Việt hội tụ 4 kỹ năng trên. Phân môn Tập làm văn ở Tiểu học có nhiệm vụ rèn kĩ năng nói và viết. Thế nhưng hiện nay, đa số các em học sinh lớp 2 đều rất sợ học phân môn Tập làm văn vì không biết nói gì? viết gì? Ngay cả bản thân giáo viên đôi khi cũng không tự tin lắm khi dạy phân môn này so với các môn học khác. Do đó khi đứng lớp tôi luôn chú ý đến việc rèn luyện kĩ năng làm Tập làm văn cho học sinh lớp tôi phụ trách.

- Trong chương trình Tiếng Việt lớp 2, ngay từ đầu năm học, các em được làm quen với đoạn văn và được rèn kỹ năng viết đoạn văn từ 3 đến 5 câu. Trong quá trình làm bài, tôi nhận thấy các em còn lúng túng, nhiều HS làm bài chưa đạt yêu cầu. Các em thường lặp lại câu đã viết, dùng từ sai, cách chấm câu còn hạn chế có em viết không đúng yêu cầu của đề bài hoặc có những bài làm đảm bảo về số câu nhưng viết không đủ ý.

- Các em học sinh lớp 2 vốn sống còn ít, vốn hiểu biết về Tiếng Việt còn rất sơ sài, chưa định rõ trong giao tiếp, viết văn câu còn cụt lủn. Hoặc câu có thể có đủ ý nhưng chưa có hình ảnh. Các từ ngữ được dùng về nghĩa còn chưa rõ ràng. Việc trình bày, diễn đạt ý của các em có mức độ rất sơ lược, đặc biệt là khả năng miêu tả.

Vậy làm thế nào để giúp các em thực hiện được mục tiêu đã đề ra? Bản thân tôi luôn cố gắng để tìm ra những biện pháp nâng cao chất lượng học tập cho HS của lớp mình. Đây là lý do tôi chọn và viết sáng kiến này.

.........

Mời các bạn tải file tài liệu để xem thêm nội dung chi tiết