Sáng kiến kinh nghiệm: Biện pháp giáo dục đạo đức cho học sinh thông qua hoạt động Đội ở trường THCS Mẫu sáng kiến kinh nghiệm công tác Đội

Sáng kiến kinh nghiệm: Một số biện pháp giáo dục đạo đức cho học sinh thông qua hoạt động Đội ở trường THCS gồm 54 trang, giúp quý thầy cô tham khảo, dễ dàng hoàn thiện bản sáng kiến kinh nghiệm cho riêng mình thật chỉn chu.

Một số biện pháp giáo dục đạo đức cho học sinh thông qua hoạt động Đội có vai trò vô cùng quan trọng trong việc hình thành nhân cách của con người - nguồn nhân lực phục vụ sự phát triển của đất nước. Vậy sau đây là nội dung chi tiết mẫu sáng kiến kinh nghiệm: Biện pháp giáo dục đạo đức cho học sinh thông qua hoạt động Đội ở trường THCS mời các bạn theo dõi. Ngoài ra quý thầy cô xem thêm sáng kiến kinh nghiệm Ứng dụng Trí tuệ nhân tạo AI trong soạn thảo giáo án môn Khoa học tự nhiên.

Sáng kiến kinh nghiệm: Biện pháp giáo dục đạo đức cho học sinh thông qua hoạt động Đội ở trường THCS

TÊN ĐỀ TÀI

"MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC HỌC SINH THÔNG HOẠT ĐỘNG ĐỘI Ở TRƯỜNG THCS"

I. PHẦN 1: ĐẶT VẤN ĐỀ:

1. Lý do chọn đề tài:

Giáo dục và đào tạo là một trong những lĩnh vực được quan tâm hàng đầu trong sự phát triển của mỗi quốc gia. Việc đầu tư cho giáo dục và đào tạo được coi là quốc sách hàng đầu của đất nước trong việc tạo nguồn nhân lực cho sự phát triển mang tính bền vững của quốc gia.

Nghị quyết Hội nghị trung ương II - Khoá VIII của Ban chấp hành TW Đảng chỉ rõ: “Muốn tiến hành công nghiệp hoá, hiện đại hoá thắng lợi phải đẩy mạnh giáo dục - đào tạo, phát huy nguồn lực con người, yếu tố cơ bản của sự phát triển nhanh và bền vững”.

Tại điều 2 chương I, luật Giáo dục nước Cộng hoà xã hội chủ nghĩa Việt Nam năm 2005 cũng xác định: “Mục tiêu giáo dục là đào tạo người Việt Nam phát triển toàn diện có đạo đức, tri thức, sức khoẻ, thẩm mỹ và nghề nghiệp, trung thành với lý tưởng độc lập dân tộc và CNXH; hình thành và bồi dưỡng nhân cách, phẩm chất và năng lực của công dân, đáp ứng yêu cầu của sự nghiệp xây dựng và bảo vệ tổ quốc”.

Giáo dục đạo đức là một trong những mặt giáo dục quan trọng trong mục tiêu giáo dục của nhà trường ở nước ta hiện nay. Nó có vai trò quan trọng trong việc hình thành nhân cách của con người - nguồn nhân lực phục vụ sự phát triển của đất nước. Đối với dân tộc Việt Nam: đạo đức là vốn quý của con người, cái “đức” là nền tảng, là căn bản của con người. Sinh thời Bác Hồ cũng đã dạy: “Người có đức mà không có tài làm việc gì cũng khó. Người có tài mà không có đức thì tài cũng thành vô dụng”.

Trong chỉ thị về nhiệm vụ trọng tâm của ngành giáo dục năm học 20... - 20... vừa ban hành, đây là năm học đổi mới quản lý và nâng cao chất lượng giáo dục. Trong đó đặc biệt là giáo dục đạo đức, nhân cách và kỹ năng sống cho học sinh. Điểm nổi bật trong ba cuộc vận động năm học này là nâng cao đạo đức của học sinh và giáo viên, lồng ghép nội dung cuộc vận động "Học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh" vào giảng dạy một số môn học chính khoá và các hoạt động Đội ở các cấp học, trình độ đào tạo từ năm học 2009 – 20.... Như vậy, có thể thấy rằng, vấn đề giáo dục đạo đức cho thế hệ trẻ nói chung và cho học sinh THCS nói riêng đã và đang được Đảng, Nhà nước, toàn ngành giáo dục và toàn thể xã hội đặc biệt quan tâm.

Gần 30 năm đổi mới toàn diện nền kinh tế - xã hội, đất nước ta đã đạt được những thành tựu to lớn. Bộ mặt đất nước có nhiều đổi thay, đời sống của nhân dân không ngừng được cải thiện. Người dân có nhiều điều kiện chăm lo sự học hành cho con cái họ hơn. Hệ thống giáo dục nước ta cũng đạt được những thành tựu đáng tự hào trong việc góp phần bồi dưỡng nhân tài và đào tạo nguồn nhân lực cho đất nước.

Tuy nhiên, khi đời sống kinh tế - xã hội có sự thay đổi, với các chính sách mở cửa, hội nhập với thế giới cũng có những tác động nhất định cả ảnh hưởng tích cực và tiêu cực tới nhà trường phổ thông. Với học sinh, các con có nhiều điều kiện tiếp xúc với nhiều thông tin và các luồng văn hoá khác nhau từ nước ngoài. Kiến thức được mở mang song những quan điểm đạo đức truyền thống cũng bị mai một phần nào. Một số ít học sinh đã quên đi những thuần phong mỹ tục, bản sắc văn hoá quý báu của dân tộc, thay vào đó là lối sống thực dụng, đua đòi, ích kỷ, …

Đối với học sinh của trường THCS ................... nơi bản thân tôi đang công tác, cũng không nằm ngoài tình trạng chung đó. Thực tế trong những năm qua cho thấy do tác động của những mặt trái ngoài xã hội, phụ huynh học sinh chưa thật sự quan tâm đến con cái họ nên một bộ phận học sinh có lối sống đua đòi, có những hành vi đạo đức. Tình trạng học sinh vi phạm đạo đức như đánh nhau, vô lễ, xúc phạm giáo viên vẫn xảy ra. Mặc dù các thầy cô cũng đã làm nhiều, nói nhiều, công sức bỏ ra không ít, nhưng kết quả thu được thì vẫn rất hạn chế. Như vậy, vấn đề đặt ra và mang tính cấp thiết hiện nay đó là phải có biện pháp giáo dục đạo đức nhằm góp phần giáo dục nhân cách toàn diện cho học sinh.

Xuất phát từ những đòi hỏi cấp bách của công cuộc đổi mới đất nước, đổi mới sự nghiệp giáo dục. Nhận thức rõ ý nghĩa, tầm quan trọng của công tác giáo dục đạo đức cho học sinh trong hoạt động Đội, và đặc biệt sau khi được nhà trường phân công làm giáo viên Tổng phụ trách đội, tôi đã mạnh dạn lựa chọn đề tài: “Một số biện pháp giáo dục đạo đức cho học sinh thông qua hoạt động Đội ở trường THCS ................... '' để nghiên cứu và áp dụng từ trường THCS .................... Với đề tài này, bản thân tôi mong muốn được cùng đồng chí, đồng nghiệp chia sẻ những kinh nghiệm trong công tác giáo dục đạo đức học sinh thông qua hoạt động đội trong nhà trường, nhằm góp một phần nhỏ vào công cuộc đổi mới của đất nước trong giai đoạn hiện nay.

Thật vậy, việc giáo dục đạo đức học sinh thông qua hoạt động Đội trong nhà trường là một việc làm vô cùng quan trọng để hình thành nhân cách cho các đội viên. Đây là cả một quá trình rèn luyện, kết hợp giáo dục bằng nhiều hình thức, nhiều phương pháp và phải có sự phối hợp của gia đình, nhà trường và xã hội.

Với vai trò là một giáo viên Tổng phụ trách Đội, qua học tập các diễn đàn người phụ trách công tác Đội trong trường phổ thông, tôi đã xác định việc giáo dục tư tưởng chính trị, rèn luyện đạo đức tác phong cũng như thúc đẩy phong trào tích cực học tập của học sinh có tác động rất lớn đến việc hình thành nhân cách, đạo đức, hình thành những kỹ năng sống để các em trở thành những thiếu niên tốt, giúp ích cho xã hội sau này và cũng là lớp người chủ nhân tương lai của đất nước. Trong nhà trường, muốn giáo dục đạo đức cho học sinh được tốt phải có sự chỉ đạo phối hợp chặt chẽ giữa Lãnh đạo nhà trường – Liên đội – Chi đoàn – GVCN – PHHS và trong đó vai trò của giáo viên Tổng phụ trách phải là người anh, người chị thật sự biết yêu thương, gần gũi để chăm sóc hướng dẫn các em trong từng hoạt động. Ngoài ra còn phải khéo léo lồng ghép giáo dục đạo đức học sinh thông qua hoạt động ngoài giờ lên lớp để các em tự tìm thấy cái chân - thiện - mỹ một cách tự nhiên, đó chính là lý do tôi chọn đề tài. “Biện pháp giáo dục đạo đức học sinh trong hoạt động Đội trường THCS ...................”.

2. Mục đích nghiên cứu:

Từ cơ sở lí luận và thực tiễn ở trường THCS ................... nơi bản thân tôi đang công tác, đề xuất một số biện pháp thích hợp và khả thi về công tác giáo dục đạo đức học snh thông qua hoạt đội nhằm nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh, đáp ứng mục tiêu giáo dục của cấp THCS và ngành giáo dục và đào tạo hiện nay.

3. Khách thể, đối tượng nghiên cứu:

- Các biện pháp chỉ đạo công tác giáo dục đạo đức học sinh thông qua hoạt động đội trong trường THCS ....................

- Đối tượng nghiên cứu: học sinh trường THCS ....................

4. Giới hạn phạm vi nghiên cứu:

- Các biện pháp chỉ đạo công tác giáo dục đạo đức học sinh thông qua hoạt động đội trong trường THCS ....................

- Đề tài được nghiên cứu trong phạm vi của trường THCS ................... trong năm học 20... – 20... và những năm học trước.

- Đối tượng nghiên cứu: học sinh

5. Nhiệm vụ nghiên cứu:

- Nghiên cứu một số lí luận có liên quan đến công tác giáo dục đạo đức học sinh thông qua hoạt động đội.

- Phân tích, đánh giá thực trạng của việc giáo dục đạo đức học sinh thông qua hoạt động đội của trường THCS ....................

- Đề xuất một số biện pháp chỉ đạo công tác giáo dục đạo đức học sinh thông qua hoạt động Đội: " Ở trường THCS ................... nơi tôi công tác".

6. Phương pháp nghiên cứu:

* Quá trình tìm hiểu, nghiên cứu, bản thân tôi đã sử dụng một số phương pháp sau đây:

- Nhóm phương pháp nghiên cứu lí luận: nghiên cứu các văn kiện của Đại hội Đảng các cấp, Luật Giáo dục, tham khảo một số tài liệu có liên quan đến đề tài.

- Phương pháp nghiên cứu thực tiễn: Căn cứ vào tình hình thực tế nhà trường và thực tế kinh nghiệm của bản thân trong công tác giáo dục đạo đức cho học sinh thông qua hoạt động đội trong trường để viết.

- Các phương pháp hỗ trợ: Lập bảng, biểu, phân tích số liệu thống kê.

4. Kế hoạch nghiên cứu:

Ngay từ đầu năm học, nhà trường đã tổ chức cho học tham gia chương trình “Tuần lễ sinh hoạt tập thể” với nhiều hoạt động thiết thực : Tìm hiểu truyền thống nhà trường, thảo luận xây dựng nội quy trường lớp, sinh hoạt văn hóa, văn nghệ, thể dục thể thao…Cũng trong năm học này, học sinh còn được tham gia rèn luyện kỹ năng sống. Sinh hoạt tập thể được tổ chức sôi nổi, hấp dẫn, đã khơi dậy trong học sinh niềm tự hào về truyền thống nhà trường, ý thức chấp hành kỷ luật, kỷ cương; tạo không khí vui tươi, thân thiện và đoàn kết. Đồng thời các em cũng được rèn luyện những kỹ năng cơ bản như: kỹ năng giao tiếp, kỹ năng tự nhận thức, kỹ năng làm chủ bản thân, kỹ năng ra quyết định…Hoạt động giáo dục đạo đức học sinh thông qua hoạt động đội được tổ chức mỗi tháng một lần ở phạm vi từng khối lớp cũng đã có những tác động tích cực đến tư tưởng và ý thức đạo đức của học sinh. Tham gia hoạt động đội, học sinh được thi tìm hiểu, dàn dựng tiểu phẩm, biểu diễn văn nghệ, trò chuyện với các nhân chứng lịch sử về các chủ đề gắn liền các ngày lễ lớn của dân tộc như: Mừng Đảng- mừng Xuân, Tiến bước lên đoàn, Hòa bình thế giới, Bác Hồ kính yêu, Uống nước nhớ nguồn, Tri ân thầy cô giáo…Với cách tổ chức phong phú, sinh động, hoạt động này không chỉ giáo dục cho các em truyền thống cách mạng, lòng tự hào dân tộc, tình yêu quê hương, đất nước, thái độ sống ân nghĩa, thủy chung mà còn phát huy tính tích cực, sáng tạo của học sinh trong việc tự nhận thức, tự rèn luyện bản thân.

Vấn đề giáo dục đạo đức cho học sinh thông qua hoạt động Đội còn được nhà trường lồng ghép vào các buổi sinh hoạt lớp, sinh hoạt dưới cờ được tổ chức đều đặn hàng tuần. Trong giờ chào cờ, nhà trường chú trọng việc biểu dương các tập thể, cá nhân tiêu biểu trong rèn luyện đạo đức, lối sống; đồng thời uốn nắn những thiếu sót và giới thiệu, định hướng những nội dung cần giáo dục cho HS. Với giờ sinh hoạt lớp, các con lại được lắng nghe, chia sẻ, hoà nhập vào tập thể, được đối xử bình đẳng, vị tha, tôn trọng, ý thức chấp hành kỷ luật, kỷ cương trong các con vì thế ngày một nâng cao.

Một trong những nguyên nhân khiến học sinh dễ vi phạm đạo đức là khi các em gặp phải những khủng hoảng trong đời sống tình cảm của gia đình, bạn bè và những thay đổi khó nói về tâm sinh lý của lứa tuổi vị thành niên. Nhằm giúp các con vượt qua những khó khăn này, nhà trường đã thành lập Ban Tư vấn học đường hoạt động thông qua nhiều hình thức tư vấn : gặp gỡ trò chuyện trực tiếp, gọi điện thoai…vv, với nguyên tắc “Tự nguyện ” và phương châm “Lắng nghe – Sẻ chia – Định hướng”, trường học đã thực sự trở thành người bạn tin cậy của hàng trăm học sinh, giúp các con vượt qua những vướng mắc, tự tin trong cuộc sống.

............

Tải file về để xem trọn bộ nội dung sáng kiến kinh nghiệm