Báo cáo tổng kết, đánh giá việc triển khai đổi mới chương trình, sách giáo khoa Giáo dục phổ thông Báo cáo tổng kết chương trình GDPT 2018 lớp 4

Báo cáo tổng kết, đánh giá việc triển khai đổi mới chương trình, sách giáo khoa Giáo dục phổ thông lớp 4, giúp thầy cô tham khảo để nhận xét, đánh giá môn Tiếng Việt, Toán, Khoa học, Lịch sử - Địa lí, Đạo đức, Hoạt động trải nghiệm.

Với những lời nhận xét về ưu điểm, nhược điểm, giải pháp thực hiện và đề xuất cho từng môn học sẽ giúp thầy cô đưa ra những góp ý để dần hoàn thiện bộ sách giáo khoa mới. Ngoài ra, có thể tham khảo thêm Đánh giá thực hiện sách giáo khoa lớp 1, 2, 3, 4, 5 năm 2024 - 2025.

Báo cáo tổng kết, đánh giá việc triển khai đổi mới chương trình, sách giáo khoa Giáo dục phổ thông lớp 4

BÁO CÁO TỔNG KẾT, ĐÁNH GIÁ VIỆC TRIỂN KHAI ĐỔI MỚI CHƯƠNG TRÌNH, SÁCH GIÁO KHOA GIÁO DỤC PHỔ THÔNG
KHỐI 4

I. Nhận xét, đánh giá về CT, SGK của từng môn học và hoạt động giáo dục; chỉ rõ ưu điểm, hạn chế, các giải pháp thực hiện và đề xuất.

1. Môn Tiếng Việt

* Ưu điểm:

- Bài học được thiết kế theo chủ đề quen thuộc, gần gũi với học sinh

- Mỗi chủ đề kéo dài 4 tuần, giúp học sinh học tập có hệ thống và sâu sắc hơn.

- Bộ sách có nội dung hay và phong phú, kênh hình đẹp, kênh chữ rõ ràng phù hợp với HS lớp 4.

- Sách bám sát mục tiêu, nội dung chương trình GDPT 2018 được xây dựng với đầy đủ hệ thống kiến thức Tiếng Việt (ngữ âm- từ vựng- ngữ pháp-hoạt động giao tiếp); năng lực ngôn ngữ (đọc-viết-nói và nghe); năng lực văn học.

- Bài học khuyến khích học sinh trao đổi, thảo luận nhóm, trình bày ý kiến cá nhân. Nhiều bài học kết hợp với hoạt động trải nghiệm, sáng tạo, tăng sự chủ động và hứng thú.

- Văn bản được chọn lọc phong phú, có cả truyện dân gian, thơ, truyện hiện đại, văn bản thông tin,… Khơi gợi tình yêu tiếng Việt, nâng cao hiểu biết xã hội, bồi dưỡng tâm hồn.

* Hạn chế:

- HS với trình độ nhận thức khác nhau nên việc tiếp thu kiến thức không đồng đều, GV rất vất vả khi truyền đạt kiến thức theo chương trình mới cho các em.

- Lượng kiến thức khá nặng. Một số bài có nội dung dài, từ mới khó, đòi hỏi khả năng tư duy và đọc hiểu cao, khiến học sinh yếu hoặc trung bình gặp khó khăn.

- Đưa bảng tra cứu từ ngữ, tra cứu tên riêng nước ngoài và Phần mục lục lên cho lên đầu trang sách sẽ trực quan trong việc tìm kiếm địa chỉ bài học.

- Khó chia tiết dạy, khó tìm bài học của ngày hôm sau, không kích thích sự tò mò hứng thú cho bài học kế tiếp. Phụ huynh học sinh sẽ gặp khó khăn khi muốn học cùng con tại nhà vì khó hiểu mục đích sách thiết kế.

- Yêu cầu học sinh tự học cao nhưng chưa có nhiều tài liệu hỗ trợ. Nhiều hoạt động yêu cầu học sinh tự tìm hiểu, nói lên suy nghĩ, viết sáng tạo… nhưng chưa có sách tham khảo, bài mẫu, hướng dẫn cụ thể cho học sinh và phụ huynh.

* Giải pháp thực hiện và đề xuất:

+ Chủ động điều chỉnh nội dung phù hợp với đối tượng học sinh trong lớp.

+ GV xây dựng kế hoạch bài dạy bằng PowerPoint, các phần mềm Quizizz, Class pont… làm cho tiết học sinh động, cuốn hút HS.

+ GV sử dụng linh hoạt các hình thức dạy học (dạy qua PowerPoint, viết bảng…) để truyền thụ tối đa được kiến thức cho HS.

+ GV kết hợp cùng PHHS trao đổi kiến thức, phương pháp giảng dạy để cùng rèn luyện cho các em tốt hơn khi thực hiện chương trình mới.

+ Tổ chức sinh hoạt chuyên môn theo nghiên cứu bài học, theo chuyên đề. Bồi dưỡng chuyên môn qua tham dự các chuyên đề… Lên tiết dạy trong đợt bồi dưỡng giáo viên hè. Nắm vững quy trình lên lớp các tiết dạy. Đối với môn Tiếng Việt, tổ chức các tiết dạy mẫu. Tổ khối đã nghiên cứu, tìm ra những kiến thức cốt lõi trong môn Tiếng Việt mà HS cần đạt ở mỗi bài học, mỗi chủ đề. Xây dựng kiến thức cần ghi nhớ xuyên suốt năm học đối với HS lớp 4.

2. Môn Toán

* Ưu điểm

- Được sự quan tâm, chỉ đạo sâu sắc của các cấp, ngành, chính quyền địa phương, đầu tư về cơ sở vật chất, trang thiết bị của các lớp tương đối đầy đủ.

- Chương trình lớp 4 được thiết kế theo hướng phát triển phẩm chất và năng lực học sinh, tăng cường tính thực tiễn.

- Nội dung sách giáo khoa có nhiều đổi mới, sử dụng hình ảnh trực quan, bài học gắn với thực tế.

- GV đã thực hiện tốt đổi mới phương pháp, hình thức dạy học và kiểm tra đánh giá theo định hướng phát triển phẩm chất năng lực của học sinh. HS có cơ hội được trải nghiệm và vận dụng kiến thức vào cuộc sống.

- Chương trình GDPT 2018 tạo điều kiện thuận lợi cho giáo viên sử dụng các phương pháp trong giảng dạy linh hoạt, phù hợp với tình hình lớp học và đối tượng học sinh, giúp học sinh tham gia các hoạt động giáo dục một cách thoải mái, nhẹ nhàng tích cực và chủ động sáng tạo.

- Đối với học sinh: HS được hình thành và phát triển tốt các phẩm chất và năng lực. HS được phát triển toàn diện về đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mỹ và các kĩ năng cơ bản. HS tham gia hứng thú trong các hoạt động: Hoạt động khởi động trước tiết học, các trò chơi, các bài tập thực hành...

- Nội dung chương trình đi theo từng chủ đề nên kiến thức mạch lạc, HS dễ nắm và dễ ghi nhớ. Có thời lượng dành cho học sinh thực hành và tìm hiểu khám phá kiến thức.

- Về việc đánh giá HS: Đánh giá theo hướng nhận xét kết hợp với điểm số, chú trọng sự tiến bộ của từng học sinh. Học sinh có cơ hội tự đánh giá, rèn luyện kỹ năng phản biện và tư duy độc lập.

* Hạn chế

- Thiết bị và đồ dùng dạy học còn thiếu, GV phải sử dụng thiết bị và đồ dùng cũ nên còn gặp nhiều khó khăn.

- Tài liệu tham khảo soạn giảng bài mới còn ít nên GV tốn nhiều thời gian trong việc soạn giảng.

- Nội dung chương trình nhiều kiến thức mới, đòi hỏi HS phải nỗ lực học tập, khám phá mới có thể hiểu được.

* Giải pháp thực hiện và đề xuất:

- Tự chuẩn bị đồ dùng dạy học và mong cấp trên sớm cấp đồ dùng dạy học về trường

....

>> Tải file để tham khảo toàn bộ báo cáo!