Mẫu nhận xét môn Thủ công theo Thông tư 27 Lời nhận xét học bạ năm 2024 - 2025

Mẫu nhận xét môn Thủ cong theo Thông tư 27 năm 2025 giúp thầy cô tham khảo những lời nhận xét, đánh giá thật sát sao, công bằng với từng học sinh của mình.

Lời nhận xét học bạ môn Thủ công giữa học kì 1, học kì 1, giữa học kì 2, học kì 2, thầy cô sẽ có thêm nhiều kinh nghiệm để ghi vào sổ học bạ năm học 2024 - 2025 đúng quy định mới nhất. Ngoài ra, thầy cô có thể tham khảo lời nhận xét các môn, nhận xét năng lực phẩm chất để hoàn thiện sổ sách.

Mẫu nhận xét môn Thủ công theo Thông tư 27

Lời nhận xét chung

• Biết gấp được các đồ vật, con vật theo mẫu.
• Có năng khiếu về gấp giấy.
• Rất khéo tay trong gấp giấy.
• Nắm được kiến thức, kỹ năng cơ bản của môn học.
• Vận dụng tốt các kiến thức vào trong thực hành.
• Biết vận dụng các kiến thức để làm được sản phẩm yêu thích.

Nhận xét môn Thủ công học kì 2

Mẫu 1:

Dưới đây là nhận xét về mức đạt được và các khía cạnh cần rèn luyện trong môn Thủ công tiểu học trong học kỳ II:

• T: Học sinh đã hoàn thành sản phẩm một cách đẹp và sáng tạo.
• H: Sản phẩm đã hoàn thành và đạt yêu cầu.
• T: Học sinh đã hoàn thành sản phẩm một cách nhanh chóng, đẹp và có yếu tố sáng tạo.
• H: Sản phẩm đã hoàn thành theo yêu cầu, tuy nhiên cần cải thiện tính nhanh nhẹn trong các thao tác kĩ thuật.
• T: Học sinh có kỹ năng khéo tay, luôn hoàn thành bài tập một cách nhanh chóng và đẹp, đồng thời có mắt thẩm mĩ tốt.
• H: Sản phẩm đã hoàn thành và đạt yêu cầu.
• T: Học sinh đã nắm được quy trình gấp và cắt dán, và đã hoàn thành sản phẩm.
• H: Sản phẩm đã hoàn thành và đạt yêu cầu.
• T: Học sinh có kỹ năng khéo tay, luôn hoàn thành bài tập một cách nhanh chóng và đẹp, đồng thời có mắt thẩm mĩ tốt.
• H: Sản phẩm đã hoàn thành và đạt yêu cầu.
• T: Học sinh đã nắm được quy trình gấp, cắt và dán, và đã hoàn thành sản phẩm đẹp và sáng tạo.
• H: Sản phẩm đã hoàn thành và đạt yêu cầu.
• T: Học sinh có khiếu thẩm mĩ trong thực hành gấp, cắt và dán, đã tạo ra sản phẩm đẹp.
• H: Sản phẩm đã hoàn thành và đạt yêu cầu.
• T: Học sinh có khiếu thẩm mĩ trong thực hành gấp, cắt và dán, đã tạo ra sản phẩm đẹp.
• H: Sản phẩm đã hoàn thành và đạt yêu cầu.
• T: Học sinh có kỹ năng khéo tay, luôn hoàn thành bài tập một cách nhanh chóng và đẹp, đồng thời có mắt thẩm mĩ tốt.
• T: Sản phẩm đã hoàn thành và đạt yêu cầu, có yếu tố sáng tạo.
• H: Học sinh đã nắm được quy trình gấp, cắt và dán, và đã hoàn thành sản phẩm.
• H: Học sinh đã nắm được quy trình gấp, cắt và dán, và đã hoàn thành sản phẩm.
• H: Học sinh đã nắm được quy trình gấp cắt và dán, và đã hoàn thành sản phẩm.
• H: Học sinh đã nắm được quy trình gấp, cắt và dán, và đã hoàn thành sản phẩm.
• H: Học sinh đã nắm được quy trình gấp, cắt và dán, và đã hoàn thành sản phẩm.
• H: Học sinh đã nắm được quy trình gấp, cắt và dán, và đã hoàn thành sản phẩm.
• H: Học sinh đã nắm được quy trình gấp, cắt và dán, và đã hoàn thành sản phẩm.
• T: Sản phẩm đã hoàn thành và đạt yêu cầu, có yếu tố sáng tạo.
• T: Sản phẩm đã hoàn thành và đạt yêu cầu, có yếu tố sáng tạo.
• H: Sản phẩm đã hoàn thành và đạt yêu cầu.
• T: Học sinh có khiếu thẩm mĩ trong thực hành gấp, cắt và dán, đã tạo ra sản phẩm đẹp.
• H: Sản phẩm đã hoàn thành và đạt yêu cầu.
• T: Sản phẩm đã hoàn thành và đạt yêu cầu, có yếu tố sáng tạo.
• T: Sản phẩm đã hoàn thành và đạt yêu cầu, có yếu tố sáng tạo.
• H: Học sinh đã nắm được quy trình gấp, cắt và dán, và đã hoàn thành sản phẩm.
• H: Học sinh đã nắm được quy trình gấp, cắt và dán, và đã hoàn thành sản phẩm.
• H: Học sinh đã nắm được quy trình gấp, cắt và dán, và đã hoàn thành sản phẩm.
• H: Học sinh đã nắm được quy trình gấp, cắt và dán, và đã hoàn thành sản phẩm.
• T: Sản phẩm đã hoàn thành và đạt yêu cầu, có yếu tố sáng tạo.
• T: Sản phẩm đã hoàn thành và đạt yêu cầu, có yếu tố sáng tạo.

Mẫu 2:

Mẫu nhận xét học bạ môn Thủ công

Lời nhận xét môn Thủ công theo thông tư 27

T: Học sinh đã hoàn thành các sản phẩm một cách đẹp và sáng tạo.

H: Các sản phẩm đã hoàn thành đạt yêu cầu.

T: Học sinh đã hoàn thành các sản phẩm một cách nhanh chóng, đẹp và có sự sáng tạo.

H: Cần nhanh nhẹn hơn trong các thao tác kĩ thuật khi hoàn thành sản phẩm.

T: Học sinh có khả năng khéo tay, luôn hoàn thành các bài tập một cách nhanh chóng và đẹp. Họ cũng có mắt thẩm mĩ tốt.

H: Nắm được quy trình gấp, cắt, và dán. Sản phẩm đã được hoàn thành.

T: Nắm được quy trình gấp, cắt, và dán. Sản phẩm đã hoàn thành và đạt yêu cầu.

T: Học sinh có khả năng khéo tay, luôn hoàn thành các bài tập một cách nhanh chóng và đẹp.

H: Nắm được quy trình gấp, cắt, và dán. Sản phẩm đã hoàn thành.

T: Học sinh có khả năng khéo tay, hoàn thành các sản phẩm đẹp và sáng tạo.

H: Nắm được quy trình gấp, cắt, và dán. Sản phẩm đã hoàn thành.

T: Học sinh đã hoàn thành các sản phẩm một cách nhanh chóng, đẹp và sáng tạo.

T: Có khiếu thẩm mĩ trong thực hành gấp, cắt, và dán các sản phẩm đẹp.

H: Sản phẩm đã hoàn thành và đạt yêu cầu.

T: Có khiếu thẩm mĩ trong thực hành gấp, cắt, và dán các sản phẩm đẹp.

H: Sản phẩm đã hoàn thành và đạt yêu cầu.

T: Sản phẩm đã hoàn thành đẹp và có sự sáng tạo.

T: Học sinh có khả năng khéo tay, luôn hoàn thành các bài tập.

Mục đích đánh giá học sinh tiểu học theo Thông tư 27 là gì?

Căn cứ Điều 3 Quy định đánh giá học sinh tiểu học ban hành kèm theo Thông tư 27/2020/TT-BGDĐT, mục đích đánh giá học sinh tiểu học theo Thông tư 27 như sau:

Mục đích đánh giá là cung cấp thông tin chính xác, kịp thời, xác định được thành tích học tập, rèn luyện theo mức độ đáp ứng yêu cầu cần đạt của chương trình giáo dục phổ thông cấp tiểu học và sự tiến bộ của học sinh để hướng dẫn hoạt động học tập, điều chỉnh các hoạt động dạy học nhằm nâng cao chất lượng giáo dục, cụ thể như sau:

- Giúp giáo viên điều chỉnh, đổi mới hình thức tổ chức, phương pháp giáo dục trong quá trình dạy học, giáo dục; kịp thời phát hiện những cố gắng, tiến bộ của học sinh nhằm động viên, khích lệ và phát hiện những khó khăn chưa thể tự vượt qua của học sinh để hướng dẫn, giúp đỡ nhằm nâng cao chất lượng, hiệu quả hoạt động học tập, rèn luyện của học sinh; góp phần thực hiện mục tiêu giáo dục tiểu học.

- Giúp học sinh có khả năng tự nhận xét, tham gia nhận xét; tự học, tự điều chỉnh cách học; giao tiếp, hợp tác; có hứng thú học tập và rèn luyện để tiến bộ.

- Giúp cha mẹ học sinh hoặc người giám hộ (sau đây gọi chung là cha mẹ học sinh) tham gia đánh giá quá trình và kết quả học tập, rèn luyện, quá trình hình thành và phát triển phẩm chất, năng lực của học sinh; tích cực hợp tác với nhà trường trong các hoạt động giáo dục học sinh.

- Giúp cán bộ quản lý giáo dục các cấp kịp thời chỉ đạo các hoạt động giáo dục, đổi mới phương pháp dạy học, phương pháp đánh giá nhằm đạt hiệu quả giáo dục.

- Giúp các tổ chức xã hội nắm thông tin chính xác, khách quan, phát huy nguồn lực xã hội tham gia đầu tư phát triển giáo dục.